SINOPSE
Uma significativa contribuição ao debate sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e a medicalização da educação é apresentada, abordando como aspectos sociais, pedagógicos e culturais são frequentemente transformados em doenças. A análise crítica revela a importância de considerar o contexto social e a história de cada criança, além de questionar a formação dos profissionais de educação e saúde na produção do TDAH.
Reflexões sobre a qualidade do ensino no Brasil, diagnósticos excessivos e o consumo crescente de medicamentos são exploradas, destacando a necessidade de uma abordagem mais humanizada e interdisciplinar. Estudos de caso demonstram que a afetividade do educador pode impactar positivamente o futuro de crianças e adolescentes.
