SINOPSE
Reunindo pesquisas sobre a estruturação do currículo e a docência na graduação em medicina, a obra explora as potencialidades e limites da aprendizagem baseada em problemas. A discussão envolve metodologias que incentivam a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, destacando a importância de programas contínuos de formação e núcleos coletivos que promovam a interdisciplinaridade e a integração curricular.
O fortalecimento do núcleo docente estruturante e o incentivo ao desenvolvimento de projetos de pesquisa são abordagens essenciais. A formação médica deve ser vista sob uma perspectiva crítico-reflexiva, alinhando-se às necessidades de saúde da população.