SINOPSE
Reflexões sobre os conhecimentos fundamentais que sustentam a prática docente em sala de aula são apresentadas de forma crítica. Enfoques que limitam a compreensão do saber docente a processos psicológicos e visões tecnicistas são questionados, destacando a necessidade de uma abordagem mais ampla e contextualizada.
Além disso, a obra analisa as concepções sociológicas que veem os educadores como meros agentes de reprodução das estruturas sociais, propondo uma reavaliação do papel do professor na construção do conhecimento e na transformação social.