SINOPSE
A insatisfação com a qualidade educacional nas escolas públicas tem gerado críticas aos processos de formação de professores. Resultados de pesquisas revelam experiências bem-sucedidas que abordam a formação do professor pesquisador e políticas de iniciação à docência, destacando práticas inovadoras como a construção de sequências didáticas e o uso de vídeos no preparo de alfabetizadores.
Além disso, são explorados instrumentos como o diário de campo e grupos colaborativos no ensino da matemática. A análise também se concentra no trabalho dos formadores em cursos de licenciatura e programas de formação continuada nas escolas públicas.