SINOPSE
Observações em sala de aula revelaram a dificuldade que alunos do ensino fundamental e médio enfrentam ao lidar com textos imagéticos nos materiais didáticos. A pesquisa explora a imagem como uma linguagem composta por signos ideológicos, analisando as Políticas Públicas em Educação no Brasil.
Contribuições significativas são apresentadas para a sociedade educacional brasileira, buscando compreender de que maneira as imagens nos livros didáticos ajudam ou dificultam a consolidação da legislação estabelecida pela LDB, PCNs e PNLD.