SINOPSE
Contribuições significativas para a formação docente são apresentadas, visando que educadores de português e outras disciplinas compreendam melhor o português brasileiro. Propostas contemporâneas rejeitam o ensino tradicional de gramática, priorizando reflexões intuitivas sobre a língua através de atividades epilinguísticas, sem a rigidez classificatória habitual.
A obra aborda a língua como um fenômeno sociocognitivo, explorando mudanças linguísticas e a relação entre língua falada e escrita. Além disso, discute a história da gramática e propõe uma análise inovadora das classes gramaticais, oferecendo orientações práticas para educadores em sala de aula.