SINOPSE
Escolas desempenham um papel crucial na reprodução das relações econômicas e das contradições da sociedade de classes. A análise crítica da educação revela como instituições educacionais podem ser vistas como instrumentos de dominação, em contraste com visões idealizadas que acreditam na capacidade transformadora da educação. A partir dos anos 1980, novos pensadores desafiaram essa perspectiva, propondo uma abordagem que relativiza tanto a visão salvacionista quanto a ideia de dominação estrutural.
No Brasil, a pedagogia histórico-crítica emergiu como um movimento significativo, influenciando a educação pública básica. Inspirada em correntes como o marxismo e o gramscismo, essa abordagem se tornou referência em projetos político-pedagógicos e na formação de educadores, moldando debates e práticas educacionais ao longo das décadas.