SINOPSE
Destinado a educadores que buscam fomentar o Letramento Crítico em ambientes educacionais, este trabalho investiga como atividades de argumentação podem ser implementadas em discussões online. Com base em uma pesquisa de doutorado, a análise se concentra em conversas de chat entre alunos de um curso de direito, onde a leitura de textos multimodais e questões provocativas estimularam a interação.
A pesquisa, situada na Linguística Aplicada, revisita teorias sobre letramento crítico e colaboração escolar, oferecendo subsídios para o aprimoramento de competências essenciais na educação superior. Os resultados indicam que a interação promovida pelos textos e perguntas favoreceu a argumentação e a colaboração, essenciais para o desenvolvimento do Letramento Crítico.