SINOPSE
Pesquisa em prática reflexiva e metodologia narrativa embasam a jornada de um professor de ciências que recomeça sua carreira na Inglaterra. Ao elaborar um portfólio reflexivo para sua qualificação profissional, ele narra experiências que transformam sua formação docente, explorando a utilização da reflexão na formação de educadores no Brasil. O texto também aborda a elaboração de sequências didáticas e a aplicação da Taxonomia de Bloom Revisada, questionando suas implicações para o ensino de ciências no país.
No contexto do ensino remoto durante a pandemia, são discutidas as dificuldades enfrentadas em uma escola inglesa, com ênfase na avaliação formativa dos alunos. A análise da aplicação da Taxonomia de Bloom Revisada em avaliações formativas oferece insights sobre seu uso eficaz em sala de aula, contribuindo para a melhoria do ensino e aprendizagem.