SINOPSE
Explorando as interações dos alunos com o aprendizado em Biologia, a obra investiga como esses estudantes se tornam produtores de significados em suas experiências educativas. A análise se baseia nos conceitos de Bernard Charlot, que aborda diferentes dimensões do aprender, incluindo a apropriação de conteúdos, o domínio de atividades e as relações afetivas que moldam a autoimagem e a percepção do contexto social.
A pesquisa inclui observações de aulas e entrevistas com alunos, revelando que as concepções sobre a atividade investigativa muitas vezes se limitam a práticas empíricas, desconectadas das implicações sociais. A reflexão proposta busca preencher lacunas nos estudos sobre ensino de ciências, enfatizando a importância de compreender os significados que os alunos atribuem ao aprendizado de Biologia por Investigação.
