SINOPSE
Uma investigação meticulosa analisa a eficácia de um programa de bolsas de estudo no ensino médio, focando em sua função como política inclusiva. A pesquisa abrangeu 203 alunos, tanto bolsistas quanto não bolsistas, e utilizou variáveis como evasão escolar, rendimento e índices de repetência, além de um levantamento do perfil socioeconômico das famílias.
Os resultados revelam uma hipótese intrigante: enquanto o programa oferece acesso ao ensino superior para alunos de baixa renda, também expõe contradições na legislação que comprometem seu caráter inclusivo, revelando características excludentes que merecem atenção.
