SINOPSE
Problemas na formação inicial de professores de teatro na Universidade Federal de Minas Gerais são discutidos por meio de experiências práticas em projetos de ensino e extensão. A pesquisa revela que as habilidades adquiridas pelos estudantes se desenvolvem no ambiente escolar, destacando a importância da vivência docente.
Com base em um percurso autobiográfico, o estudo analisa a atuação em diferentes projetos, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e iniciativas na Educação de Jovens e Adultos. O objetivo é promover novas abordagens para o currículo de formação de professores de teatro.