SINOPSE
Resultados de uma pesquisa revelam as percepções de alunos do Ensino Médio sobre as práticas pedagógicas de seus professores de História. A investigação se justifica pela alta taxa de evasão nessa etapa escolar, destacando a importância da disciplina para a melhoria da educação. Com uma abordagem quanti-qualitativa, o estudo fundamenta-se na Teoria das Representações Sociais e foi realizado em três escolas públicas de Minas Gerais, envolvendo 76 alunos.
Os achados mostram que os estudantes associam as práticas pedagógicas a sentimentos contraditórios. Embora reconheçam a relevância do conhecimento e das avaliações, expressam descontentamento com a didática, considerada cansativa e pouco eficaz no processo de aprendizagem.