SINOPSE
Um estudo revela as permanências e mudanças nas práticas de ensino de Matemática em escolas de tempo integral no Rio Grande do Norte, entre 1978 e 2019. A pesquisa, baseada em entrevistas com ex-alunos e professores, destaca as particularidades de cada instituição, permitindo uma análise aprofundada das experiências vividas.
As conclusões indicam que, em algumas escolas, as abordagens docentes se mantiveram constantes, enquanto em outras houve uma busca ativa por inovações, influenciadas pelas reformas na educação básica. A pesquisa oferece uma visão rica sobre a evolução do ensino matemático na região.