SINOPSE
Aspectos epistemológicos do campo educacional são explorados a partir de três eixos principais: a demarcação do conhecimento, a viabilidade de uma ciência da educação e a análise de 45 textos sobre pesquisa educacional brasileira, publicados entre 1971 e 2001. A transição da pedagogia filosófica para a científica é discutida, assim como a interação entre pedagogia, ciências da educação e filosofia, além de suas implicações para a prática educacional.
O trabalho conclui com uma recontextualização das questões teóricas abordadas, levantando novas questões que indicam a necessidade de pesquisas futuras. A intenção é esclarecer a relação entre a cientificidade da Pedagogia e as questões metodológicas da pesquisa educacional, que, embora tratadas separadamente na literatura, estão interligadas na busca por conhecimentos confiáveis.