SINOPSE
Análises retóricas revelam o debate que levou à inclusão da música no currículo escolar, destacando a importância dessa arte na educação básica. A Lei nº 11.769/2008, resultante de discussões entre músicos e profissionais da educação, trouxe à tona questões sobre a formação de professores e o papel da música na identidade social, refletindo sobre as musicalidades em disputa e suas implicações nas políticas educacionais.
Questões provocativas surgem, como quem realmente tem o direito de ensinar música e como o veto presidencial impacta a formação docente. Reflexões sobre a função social da música e seu ensino são essenciais, atraindo não apenas educadores, mas todos que se interessam pela interseção entre arte, educação e políticas públicas.
