SINOPSE
Teorias e práticas curriculares no Brasil emergem de uma transferência da tradição americana, explorando três períodos fundamentais. O primeiro abrange as décadas de 1920 e 1930, marcando as origens do campo curricular. O segundo, entre o final da década de 1960 e início dos anos 1970, destaca a formalização do estudo de currículos e programas nas faculdades de educação. O terceiro, de 1979 a 1987, é caracterizado por debates intensos sobre currículos e conhecimento escolar, além de tentativas de reconceitualização do campo.
A análise proposta busca demonstrar que a compreensão do desenvolvimento do campo curricular no Brasil requer uma superação das interpretações simplistas sobre a transferência educacional e a história do currículo. A obra oferece uma reflexão profunda sobre a evolução e os desafios enfrentados na formação pedagógica, contribuindo para um entendimento mais abrangente das práticas educacionais no país.
