SINOPSE
A circulação e apropriação de ideias educacionais no campo da Educação Matemática são exploradas com profundidade, destacando a Didática da Matemática Francesa. Entrevistas com educadores brasileiros em instituições de ensino superior revelam a mediação entre essa didática e a realidade da Educação Matemática no Brasil.
Por meio de uma análise sociológica, são discutidos os impactos de pesquisas e métodos internacionais no ensino da Matemática no país. Essa reflexão oferece um olhar inovador sobre a história da Educação Matemática Brasileira e suas dinâmicas de troca e adaptação de modelos.