SINOPSE
A análise da contribuição da musicoterapia no letramento de uma criança com Síndrome de Down revela insights valiosos sobre o processo educativo. A pesquisa qualitativa investiga a atuação da Avaliação Diagnóstica e da Avaliação Psicoacústica, evidenciando sua importância no tratamento musicoterápico e no desenvolvimento cognitivo da criança.
A interação pessoal entre a musicoterapeuta e a criança foi essencial para um estudo dialógico, permitindo um compartilhamento profundo das experiências sonoro-musicais. A abordagem teórica fundamentada na Fenomenologia Existencial ressalta a relevância da interdisciplinaridade nesse contexto.