SINOPSE
Reflexões sobre a educação de surdos revelam a negligência em relação ao aprendizado das disciplinas escolares, em contraste com a abordagem aplicada aos alunos considerados “normais”. A análise de práticas educacionais destaca a surpreendente constatação de que a surdez não interfere na capacidade de aprender, conforme já apontado por pensadores do passado.
Investigando as propostas educacionais para surdos, a pesquisa foca nas influências europeias e no contexto brasileiro, especialmente no Instituto Nacional de Educação do Surdo (INES), uma instituição pública que continua a desempenhar um papel crucial na educação de surdos no século XXI.
