SINOPSE
Avanços significativos na Educação Infantil têm sido observados nas últimas décadas, refletindo-se nas orientações dos documentos que guiam as políticas dessa etapa. O reconhecimento da criança como sujeito social de direitos é um dos principais destaques, promovendo sua atuação ativa no desenvolvimento em interação com o ambiente e os outros. A escola se torna um espaço essencial para a socialização e o aprendizado, permitindo que as crianças se constituam socialmente.
A investigação da relação entre documentação pedagógica e qualificação docente é central para entender como essa prática pode servir como estratégia de reflexão e desenvolvimento profissional. A análise proposta busca questionar pressupostos arraigados na pedagogia, ampliando as possibilidades de qualificação dos profissionais que atuam na Educação Infantil.