SINOPSE
Refletir sobre o papel das imagens no ensino de ciências, especialmente na física, é o convite feito por este instigante trabalho. A partir de conceitos da semiótica peirceana e da teoria da transposição didática, o “discurso imagético” emerge como uma poderosa ferramenta de mediação do conhecimento científico em sala de aula.
Combinando teoria, prática docente e crítica contemporânea, a leitura se torna acessível e essencial para professores, pesquisadores e entusiastas da educação. Trata-se de uma contribuição inovadora para a compreensão da linguagem visual na formação docente e no processo de aprendizagem.