SINOPSE
A educação de surdos tem passado por transformações significativas ao longo do tempo. Apesar dos avanços legais, o conhecimento sobre as especificidades dessa população ainda é escasso no Brasil. A pesquisa explora o processo de escolarização de um aluno surdo que adquiriu uma língua de forma tardia, analisando a intersecção entre Surdez, Ensino de Biologia e Linguagem.
Com base nas teorias de Vygotsky e Bakhtin, o trabalho busca entender a mediação e a dialogia na apropriação da linguagem. Há uma necessidade urgente de implementar políticas educacionais que reconheçam a riqueza linguística da comunidade surda.