SINOPSE
Uma pesquisa aprofundada investiga a formação continuada de professores no Programa Ler e Escrever, implementado na rede Estadual de Educação de São Paulo desde 2007. O estudo analisa dados bibliográficos que sustentam a prática colaborativa na formação docente, revelando a importância dessa abordagem para o desenvolvimento profissional.
Os resultados apontam para a eficácia da formação colaborativa, destacando como essa modalidade pode impactar positivamente a prática pedagógica. A pesquisa oferece insights valiosos para educadores e gestores que buscam aprimorar a formação de professores em contextos semelhantes.