SINOPSE
A pesquisa explora as vivências de professoras em Salas de Leitura, focando na leitura literária ao longo de suas trajetórias pessoais e profissionais. Questões centrais abordam como essas educadoras se tornaram leitoras e suas percepções sobre o papel de mediadoras de leitura na escola.
A discussão teórica analisa a formação docente e a leitura literária sob três ângulos: como experiência, autoconhecimento e humanização. Os resultados mostram que as experiências dessas professoras são fortemente influenciadas por referências familiares e escolares, destacando a necessidade de uma formação adequada para essa função.