SINOPSE
Reflexões sobre a posição-sujeito da criança surda nos discursos de professores em Escolas de Educação Bilíngue e Regulares são o foco central desta análise. A obra explora como o surdo é percebido e sua inclusão no ambiente escolar, revelando uma diversidade de visões sobre a surdez. As representações variam entre as posições de sujeito patológico, bilíngue e cultural, refletindo diferentes metodologias educacionais, como oralismo e bilinguismo.
A pesquisa revela um paradoxo intrigante: enquanto o surdo pode sentir-se incluído, também enfrenta a exclusão. Essa dinâmica complexa provoca uma reflexão profunda sobre os discursos que moldam a experiência do sujeito surdo na educação.