SINOPSE
Resultados de uma pesquisa etnográfica e qualitativa revelam o impacto do engajamento de futuros professores de Língua Inglesa em um processo coletivo de reflexão sobre suas crenças e práticas. A investigação, realizada ao longo de dois anos com alunos de graduação, busca entender por que, em certos momentos, o que se pratica não corresponde ao que se diz. Questões sobre a formação inicial do professor são discutidas à luz de teóricos renomados, promovendo uma reflexão essencial para a formação docente.
O foco está na importância do reconhecimento do professor como um ser social, inserido em um complexo processo de ensino e aprendizagem. As crenças individuais e coletivas desempenham um papel crucial nessa dinâmica, influenciando tanto a prática pedagógica quanto a experiência de ensino. A obra convida à introspecção e ao diálogo, visando aprimorar a formação de educadores comprometidos e conscientes de seu papel na educação.