SINOPSE
Resultados de uma pesquisa revelam como professores de disciplinas técnicas no Ensino Médio Integrado compreendem e aplicam práticas pedagógicas de leitura, além de suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. A análise foca na fala de docentes de Institutos Federais, utilizando a Psicologia Sócio-Histórica de Vigotski e a Clínica da Atividade de Yves Clot como base teórica.
O estudo explora categorias como linguagem, pensamento e subjetividade, definindo pré-indicadores e núcleos de significação. A discussão abrange a leitura e a interdisciplinaridade, destacando sua relevância na prática pedagógica contemporânea.