SINOPSE
Analisam-se práticas pedagógicas direcionadas ao atendimento de alunos com paralisia cerebral moderada, destacando os desafios que os educadores enfrentam para promover a inclusão no ensino regular. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola na cidade de Tailândia, Pará, com foco em uma aluna do 1° ano do Ensino Fundamental menor.
Os resultados evidenciam que, apesar das dificuldades, a aluna apresentou avanços significativos em sua trajetória escolar, incluindo desenvolvimento da alfabetização, maior interação social e aumento da autoestima. A reflexão sobre esse tema é fundamental para aprimorar as práticas pedagógicas e o processo de inclusão na educação brasileira.