SINOPSE
Com uma abordagem crítica, a pesquisa explora as percepções de professores sobre a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual. A investigação, fundamentada em métodos qualitativos como observação e entrevistas, analisa como essas representações influenciam a dinâmica educacional e as relações de poder. O estudo se apoia em teorias relevantes, abordando a inclusão e a exclusão no contexto escolar.
Os capítulos oferecem uma visão aprofundada das condições de produção dos discursos, conceitos fundamentais da área e uma análise detalhada de recortes de falas de professores, organizados em eixos temáticos que revelam tensões entre o normal e o anormal.