SINOPSE
A inserção da Sociologia nos currículos escolares é influenciada pelo discurso pedagógico que molda o ensino. A análise abrange as propostas dos livros didáticos selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didático e os conteúdos exigidos no Exame Nacional do Ensino Médio. A pesquisa investiga as interações entre esses materiais e as diretrizes curriculares, utilizando a teoria de Basil Bernstein e os conceitos de Pierre Bourdieu.
Os dados empíricos revelam a tensão entre os currículos e o processo de rotinização do ensino de Sociologia na Educação Básica após 2008. A pesquisa proporciona uma avaliação crítica da implementação das políticas públicas relacionadas ao currículo, destacando a complexidade da configuração curricular no Brasil.