SINOPSE
No contexto pedagógico do Ensino Superior, a avaliação da aprendizagem enfrenta um dilema entre a formação crítica e práticas que perpetuam a classificação e o medo. Como os estudantes vivenciam esse processo? A obra traz à tona as experiências concretas dos alunos, revelando um cenário repleto de contradições, onde a ansiedade das provas se mescla ao desejo de aprender e se apropriar do conhecimento.
Mais do que uma análise teórica, a leitura provoca uma reflexão sobre a prática docente, desafiando a ‘pedagogia do exame’ e propondo uma avaliação que prioriza o acolhimento e a escuta. Essencial para educadores e gestores, o texto reafirma a Universidade como um espaço de formação humana e responsabilidade ética na produção do saber.