SINOPSE
Reflexões sobre as políticas de formação de professores em Portugal são apresentadas, destacando seu impacto na identidade e imagem social da profissão. As mudanças significativas na formação inicial, impulsionadas pelo processo de Bolonha, revelam um novo paradigma nas habilitações docentes, que se distanciam de padrões internacionais.
Alternativas são sugeridas, com boas práticas internacionais que visam corrigir as falhas nas políticas educativas. Um ensaio recente também aborda a construção da identidade do professor, um tema de grande relevância e preocupação no contexto atual da educação.
