SINOPSE
Reflexões críticas sobre descolonialidade curricular e formação docente permeiam esta coletânea, que aborda temas como diversidade étnico-racial, políticas educacionais e a desconstrução do preconceito na literatura infanto-juvenil. Os textos discutem a importância de questionar a lógica hegemônica que tem dominado o currículo escolar, destacando a necessidade de uma revisão epistêmica na formação de professores.
A proposta central é instigar a construção de práticas pedagógicas que valorizem saberes diversos, promovendo um diálogo intercultural e a ressignificação do currículo, essencial para a educação das relações étnico-raciais nas escolas.