SINOPSE
Discussões inovadoras sobre bi/plurilinguismo no ambiente familiar e escolar são apresentadas a partir da perspectiva de estudantes da educação básica em Rodeio (SC). A análise foca nas “interações sociais” que envolvem os discentes, abordando línguas de imigração, como italiano e alemão, e línguas adicionais, como inglês e espanhol, que fazem parte do currículo escolar. Os educandos se mostram como sujeitos ativos, refletindo sobre as línguas que encontram, inclusive por meio de tecnologias digitais.
Outro aspecto relevante são as variedades do idioma italiano, faladas pela comunidade de imigrantes. A pesquisa revela como os estudantes percebem as distinções entre as línguas e estabelecem prioridades de aprendizado, impulsionados pelo desejo de crescimento pessoal e profissional. Reflexões valiosas emergem, contribuindo para debates nas áreas de linguística, história, geografia e sociologia, e abrindo espaço para novas abordagens sobre bi/plurilinguismo em sala de aula.
